Reflexión grupal del tema 4

Como sabemos, la coeducación es un tema muy presente en la sociedad, por lo que es un aspecto que hay que trabajar tanto en el ámbito educativo como familiar. 

Como orientadores, una de nuestras funciones es la de ayudar y asesorar a los familiares y al profesorado para que actúen acorde a la coeducación, fomentando una actitud crítica y mediando en posibles casos de discriminación o de violencia (bullying, ciberbullying, violencia de género, etc.). Razón por la cual consideramos oportuno introducir múltiples estrategias que aborden esta cuestión, como la que presentamos a continuación:

Reflexión grupal tema 3

La interculturalidad se puede definir como la actitud positiva ante las diferentes culturas, religiones, costumbres, tradiciones, etc. Se trata pues, de la convivencia en sociedad de diferentes culturas. En la sociedad actual, ha aumentado el número de estudiantes procedentes de otros países y culturas, por tanto, es necesario trabajar la interculturalidad desde las aulas.

Por ello, es preciso realizar diversas actividades a nivel centro, trabajando este tema de manera transversal. Todo ello queda recogido en la siguiente tabla:

Reflexión grupal tema 2

Es importante saber la relevancia que tiene la relación familia-escuela, ya que la familia es el primer agente de socialización en el individuo y la escuela actúa como uno de los agentes secundarios de socialización. Ambos en conjunto favorecerán el desarrollo integral del individuo.

Así pues, la función educadora de la familia abarca varios aspectos, tales como: su contribución en los desarrollos cognitivos de los adolescentes, en la adquisición de habilidades lectoescritoras, la cultura, etc.

Desde la escuela se deben fomentar estrategias para la implicación familiar, para favorecer así al desarrollo de la persona. A nivel general conviene desarrollar algunas estrategias como:

• Mejorar la relación y comunicación
• Fomentar la participación de padres en órganos de gobierno, así como diferentes planes y programas del centro
• Orientar a las familias para ayudar en su casa
• Ayudar a las familias a establecer un entorno en casa que apoye a los estudiantes con alumno

Concretamente, la estrategia específica que planteamos como orientadoras, es la siguiente:

PADRES: FUENTE DE INSPIRACIÓN EN LOS ADOLESCENTES
Descripción	Para orientar a los jóvenes hacia su futuro profesional, se realizarán charlas informativas por parte de los familiares. Cada familiar informará sobre su propia profesión, haciendo alusión a qué se dedica y a las salidas laborales que ésta posee. En el caso de las profesiones que requieran estudios profesionales o universitarios, se indicará el proceso a seguir para lograr dicha profesión.
Objetivos	-    Asesorar al alumnado              -    Orientar en el ámbito académico y profesional              -    Involucrar a las familias en el proceso educativo
Destinatarios	Alumnado de 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato

Reflexión grupal tema 1.

¿Qué importancia tiene la familia como agente de socializador primaria en un adolescente del siglo XXI?

Es el agente más importante porque es el primer eslabón social nada más nacer, que permite interiorizar los elementos básico de la cultura y la personalidad. En definitiva, gracias a la familia se desarrollan las bases de las conductas socio-afectivas.

Sin embargo, en los adolescentes se produce un mayor rechazo hacia la familia, a favor de las relaciones sociales entre iguales.

¿Qué importancia tiene las TIC y las redes sociales como agente socializador secundario?

En primer lugar, las TIC influyen en el comportamiento de los adolescentes, ya que potencian seres individualistas. 

Además, en la actualidad, existe un nuevo paradigma educativo con mayor acceso al conocimiento y mayor motivación en el proceso de e-a. Aún así, las TIC no siempre son utiilzadas con fines educativos tanto en el ámbito familiar como escolar, por lo que se debe  fomentar su uso de manera crítica y responsable.

Por último, en los últimos años ha habido un aumento del uso de las TIC, lo que ha supuesto que se convierta en un agente de socialización relevante en la adolescencia que interfiere en la construcción de la identidad de los jóvenes.

¿Y los grupos de iguales como agente socializador secundaria?

Los iguales son los amigos de la misma edad y que tienen los mismos interes comunes. En este sentido, es relevante el juego ya que da acceso al desarrollo con los demás. También es importante destacar que dentro del grupo existen jerarquizaciones y roles, hecho que poco a poco hace que las personas adquieran personalidad.

Por último, este agente socializador es igual de importante que la familia, ya que si durante toda la vida imito a mi familia, el alumnado no desarrolla el pensamiento crítico, ni desarrolla individualmente como persona. En definitiva, es necesario varios agentes de socialización para un desarrollo integral óptimo como persona.

LA EDUCABILIDAD

En primer lugar, la educabilidad es la capacidad instintiva y específica que posee el ser humano, la cual la diferencia del resto de seres vivos.

En este sentido, el ser humano, poseiente de esta capacidad, no está totalmente determinado, pues debe hacerse a lo largo de su ciclo vital, por lo que precisa una ayuda externa de sus iguales. Además, la educabilidad engloba dos perspectivas predominantes:

- Por una parte, una cualitativa, que hace referencia al aspecto biológico.

- Y, por otra parte, una cuantitativa, que permite esa modificación de la conducta/personalidad de manera intencionada. Esta última se ve influencia directamente por agentes externos como, por ejemplo; el ambiente o el contexto, entre otros.

Dicha modificación de conducta está justificada porque el ser humano no actúa mediante impulsos y eso es lo que le permite aprender, lo que es debido a la complicidad de su estructura biológica.

Además, un aspecto que también diferencia al ser humano de los seres vivos es su plasticidad en su grado más alto, es decir, educabilidad.

Por último, tras consultar varias investigaciones realizadas, se podría afirmar que la capacidad de educabilidad en las personas es constante a lo largo del tiempo o mejor dicho, es educable a lo largo de la vida.

Tal es así, que se podría definir al ser humano como un ser permanentemente inacabado, cuyas posibilidades de educación son permanentes, es decir, nunca deja de aprender.

Desde nuestro punto de vista, en general, estamos de acuerdo con la afirmaciones anteriores sobre educabilidad. Sin embargo, no lo estamos cuando se dice que existe una involución en el ser humano, pues pensamos sería más conveniente definir que a medida que avanza la edad los procesos cognitivos se ralentizan o que cambia la manera de adquirir el conocimiento.